“彩虹路”向山區孩傳遞藝術樂趣

引言

“彩虹路——二○二五民族地區青少年藝術教育公益行”活動交流團於五月廿五日至五月三十日期間抵達遼寧省大連市，展開五日的藝術支教、捐贈考察及交流之旅。澳門代表團由澳門青年美術協會會長黎小傑擔任澳門代表團團長、成員包括澳門美術協會會長陸曦、藝術顧問賈崢擔任隨團顧問，會員盧錦盈陪同。

本年活動於大連市展開藝術支教和捐贈探訪行程，由澳門代表團六名青年藝術家黎小傑、梁倩婷、盧紹儀、楊美靜、方惠萍和蘇凌楓，帶來別出心裁的美術課程，通過生動有趣的教學，激發小朋友們對藝術的興趣、激發靈感。

“很開心一同參與有意義的支教活動，這次我們把澳門東西文化交融的獨特城市文化魅力帶過來，傳遞給大連鄉村的孩子們。”蘇凌楓、楊美靜一同介紹這次的教學方案，她們融合中國剪紙與西方彩繪玻璃兩種藝術元素，設計別具特色的美術教育體驗。“課程引導小朋友以剪紙的線條造型，結合彩繪玻璃色彩，創作出屬於自己的‘彩色窗花’，我們希望在過程中，引導孩子在動手創作中不僅了解東西方藝術魅力，激發他們無限的想像力。”

楊美靜認為，透過跨文化藝術學習，結合光影與實體創作，讓小朋友感受藝術樂趣，為美術教育注入多元且有趣的內容，期望提升他們的審美與表達能力。“在教學過程中，孩子們的純真和專注，真的讓我很感動，支教不只是單方面的教學，是一種陪伴和雙向的學習，我也在這段旅程中，重新體會到教育的溫暖和力量。”

“看到他們專注的眼神和燦爛的笑容，我深刻體會到教育的力量和公益的溫度。”蘇凌楓有感，小朋友用小手即興畫出不同剪紙的圖案、生活題材、自己喜歡的人和事，再添加繽紛亮麗的色彩，作品完成後，放在窗前由陽光灑落的瞬間，看到他們的驚喜和歡欣，讓她的內心被深深觸動。“這些純真的笑臉，讓我明白藝術教育不僅是創意、技巧和文化的傳遞，也是心靈的互動對話！”

「海底『手』尋」激發想像力

盧紹儀與方惠萍設計的課程內容，則有別於傳統美術課中臨摹既定圖示的模式，更注重從遊戲互動、生活細節，激發小朋友的創造力。“我們引導小朋友將自己的手掌變成珊瑚礁，在不同的變化方向聯想成貝殼、海藻、海龜等海底生物，讓他們真正理解藝術源於觀察與聯想。”盧紹儀在這次的活動中，受到藝術教育的啟發和鼓舞，期待未來持續推動“無標準答案”的美術教育，讓每個孩子都能自信地展示自己獨特的作品。

“我們透過遊戲、互動，將藝術思維融入生活，讓孩子們在描繪間發現美，在合作中激發想像力，很高興學生們對安排感到新鮮，也很投入創作。”親身走進課堂，方惠萍感受到內地民族小學藝術教育的轉變，她分享校方的教學資源已日益完善，認為現時支教重點已從物資捐贈轉向“創意啟蒙”。“在課堂上最觸動我的，是不同民族、不同認知水平的學生，展現出同樣蓬勃的創作能量，他們用作品證明，創意從不受地域限制，藝術是跨越文化的共同語言。”

“很感恩能參與‘彩虹路’支教活動，作為藝術教育工作者，每年走進不同省市的民族小學，既是付出，更是難得的學習。”方惠萍續說，美術教育並非只重視描繪技巧的傳承，提升創意培養與個人生活認知。“每次教學都是一種學習，期待未來與這些純真的創作者同行，在彩虹路上種下更多美的種子。”

在黎小傑和梁倩婷所策劃的“面具魔法師”課堂上，二人講解中國臉譜的色彩性格到威尼斯面具的誇張裝飾。“創作時，小朋友們每件作品都藏着獨一無二的想像世界。”梁倩婷憶述，每次最動人的是課程結束時，小朋友眼中滿是“我完成了一件藝術品”的驕傲，她認為這種由內而外的滿足感，正是藝術教育賦予鄉村孩子最珍貴的禮物。

“教育是一場溫暖的雙向奔赴，孩子在課堂上收穫成就感，我們在他們的眼睛裡看見了最純粹的光。”梁倩婷期待未來能夠參與“彩虹路”藝術支教活動，讓更多鄉村孩子在傳統文化與世界藝術的碰撞中，找到屬於自己的光芒。

從第二屆“彩虹路”開始，黎小傑便一直參與，在多年的經驗中，他看到山區小學的辦學條件不斷改善，親身體會國家與當地行政機構為人民做的點點滴滴。“在美術教育上，由以前的各科老師來教美術，到現在基本上有美術教師，小朋友能更全面地接觸不同的藝術們類。”黎小傑直言，每次短暫的支教，不是為了教會小朋友們甚麼技藝，為他們帶來一個放鬆地感受藝術的過程。“最大程度上，讓他們打開思路，發揮想像力，在作品中開心創作，才是最重要的，每年都是以這個目的去做，每次看到小朋友由開始時的緊張，到後面開心地與旁邊的小朋友一面傾着怎樣畫，開心地創作，這才是我希望為小朋友帶來的。”

「彩虹路」傳遞藝術與愛逾十載

“彩虹路”項目自二○一三年啟動，澳門美術協會每年均派出優秀青年藝術家，共同走進少數民族地區支教，共築藝術教育夢想。在支教過程中，除了學習藝術知識和技能，小朋友的創造力和想像力得到充分釋放，為他們留下深刻回憶，啟迪對藝術的認識和熱情。

二○二五年的支教活動中，美協團隊到普蘭店區蓮山中心小學、莊河光明山鎮中心小學、寬甸實驗小學開展美術教學，通過與孩子的互動和交流，加深了解少數民族的風俗文化，親身感受獨特的藝術魅力。同時亦看到教育在促進民族團結和國家發展中的重要作用，堅定青年代表從事藝術教育事業的決心和信念。